ג'נט הייב חמודה,  janet heib hammoudi   جانيت هييب حمودة

תפקיד: מלווה במרכז עוצמה מורחב "בתוכנית נושמים לרווחה"

ארגון: משפחתי "עמותת יעדים לצפון"

באחריות שלי: ליווי משפחות שחיות בעוני והדרה חברתית הכוללת רכיבים שונים באופן פרטני, קבוצתי וקהילתי ויישום תכנית התערבות לשיפור חייהן  של המשפחות דרך מיצוי זכויות, תעסוקה, ניהול תקציב משפחתי, השתייכות לקהילה והעצמה משפחתית.

על הלימודים שלי בתכנית: הלימודים בתכנית חינוך חברה ותרבות מעניינים וחווייתיים אשר משלבים בין התיאוריה למעשה דבר שפתח אצלי מיומנויות מחשבה שמתבססות על חשיבה ביקורתית ושיחים שונים וגם יכולת תכנון וניהול והובלת פרויקטים בארגונים ציבוריים ומסגרות שונות . התכנית מדגישה תחום חינוך בלתי פורמאלי תחום שהולך וגובר בעשירונים האחרונים אשר מקנה חשיבות רבה לתחום בקרב אנשי האקדמיה ואנשי מקצוע שמחפשים התמחות והתמקצעות בחינוך הבלתי פורמאלי . הלימודים מתקיימים באווירה מושכת ותומכת ומעודדת שבה כל סטודנט מקבל יחס אישי, הלימודים בקבוצה מצומצמת דבר שמאפשר לכל אחד מאתנו להשתתף ולהביע את דעותיו בחופשיות ולקחת חלק פעיל בעשייה האקדמית בתוך החוג והתכניתץ יש לציין גם שהיחסים בין הסגל האקדמי והמנהלי עם הסטודנטים טובים, אישית נהניתי ללמוד בחוג ובתכנית זו ולהיות חברה במשפחה כל כך תומכת.

תודתי לכל שהיה אתנו ועמד למענינו ואני באופן אישי מזמינה ומחזקת את כל אחד ואחת שרוצה להתמקצע בתחום יבוא וילמד באוניברסיטת חיפה.

מייל לשאלות: janet.hamoda@yahoo.com ,janet_heeb@yahoo.com  

ליאת ספיבק   Liat Spivak

תפקיד: מנהלת פרויקטים בית-ספריים במחלקת חינוך בארגון בינ"ה- התנועה ליהדות חברתית.

במקביל- מלמדת סדנאות בחינוך בלתי-פורמלי לתואר ראשון בחוג למנהיגות ומדיניות בחינוך באוניברסיטת חיפה.

ארגון: בינ"ה- התנועה ליהדות חברתית והאוניברסיטה של חיפה

באחריות שלי: באחריותי מספר תכניות חברתיות שנתיות ורב שנתיות המיועדות לבתי-ספר תיכון, אשר פועלות במסגרת תכנים חוץ בית-ספריים, בזמן הלימודים. בתפקידי כמנהלת השותפויות עם בתי-הספר אני ממונה על כתיבת התוכניות והתכנים, הטמעתם והכשרת מורים וצוותי חינוך להעברת התכנים.

על הלימודים שלי בתכנית: עבורי הלימודים בתכנית לחינוך חברה ותרבות היו חוויה יוצאת דופן, תכני הלימוד לצד המפגש עם סטודנטים וחברי סגל המחויבים לעשייה חינוכית וחברתית, היו משמעותיים מאוד. התכנית היא ייחודית בכך שמקבצת אליה אנשי חינוך ופעילים חברתיים, אנשים אשר מאמינים ששינוי מקורו בחינוך, ומחויבים לכך בעשייה יומיומית. הרשת החברתית שנוצרה עבורי מתוך הלימודים בתכנית תרמה לי ברמה המקצועית וגם האישית הן במהלך הלימודים והן לאחריהם.

מייל לשאלות: liatspivak@gmail.com

ריטה פרו נסראלדין - Rita Fero-Nasereldin  -  ريتا فرو نصرالدين 

תפקיד: ראש תחום גיל רך וחברה ערבית – בג'וינט אשלים ומנהלת ארצית לתכנית "שיפור איכות החינוך לגיל הרך בחברה הערבית”.

ארגון: ג'וינט ישראל

באחריות שלי: יזום, פיתוח, ניהול והובלה של תכניות ושירותים לילדים במצבי סיכון בגיל הרך ברמה הלאומית, בנייה ושימור שותפויות אסטרטגיות עם קרנות, פדרציות, מגזר שלישי, משרדי ממשלה ורשויות מקומיות. במשך יותר מעשרים שנים עבדתי בתפקידים ניהוליים ברמות שונות , יישובית, אזורית וארצית  , הובלתי שינויים חברתיים משמעותיים בתחומים בהם עסקתי והשפעתי על אנשים רבים מכל הקשת החברתית , אנשים בהדרה ,ילדים ונוער,  נשים , אנשי מקצוע , בעלי תפקידים בכירים , וקובעי מדיניות.

על הלימדים שלי בתכנית: הלימודים בתכנית נתנו לי גיבוי ותוקף תיאורטי ואקדמי לידע הפרקטי שרכשתי במשך שנים, ופתח בפני הזדמנות להמשך מחקר בנושא. בתכנית זכיתי ללימודים באווירה תומכת ומפרגנת עם סגל בכיר מקצועי, מאפשר ומקדם.

מייל לשאלות: ritagroup97@gmail.com

האיא צרצור זועבי  Haya Sarsour Zoabi  هيا صرصور زعبي 

תפקיד: מנהלת תחום חברה ערבית במחלקה לזהויות בקהילה + מנחה לבינוי קהילה באגף קהילה בחברה למתנ"סים הארצית.

ארגון: החברה הארצית למתנ”סים.

באחריות שלי: במסגרת עבודתי באגף קהילה ובמחלקה לזהויות בקהילה שמה דגש על חיזוק החוסן הקהילתי בחברה הערבית דרך פיתוח תכניות ותמיכה במיזמים קהילתיים וגם הדרכת הצוותים והמנהלים וההנהלות הציבוריות של המרכזים הקהילתיים בתחום בינוי קהילה, וכל זה על מנת לשרת את החברה הערבית ולחזקה דרך בניית רשת חברתית חסינה המעודדת את יחסי האמון ושיתופי הפעולה בתוכה.

על הלימודים שלי בתכנית: נהניתי מאוד בלימודי התואר השני בתכנית לחינוך, חברה ותרבות באוניברסיטת חיפה, ובמיוחד במסלול "מנהיגות ומדיניות בחינוך" ושם זכיתי למיטב המרצים והמרצות אשר עשו מהלמידה האקדמית והרצינית חוויה נעימה וחווייתית בלתי נשכחת. מבחינתי, לימודי התואר השני הגיעו אחרי בשלות (יחסית) של כמה שנים בעבודה בשטח בתחום העבודה סוציאלית קהילתית על גווניה הרבים, והם היו חוויה מאוד מעשירה, מצמיחה ומשמחת. הגעתי ללימודים כל יום שני ורביעי בכייף לפגוש אנשים רציניים ומכבדים בני אדם, ותמיד חזרתי הביתה למשפחתי הקטנה מלאה בידע חדש, בשמחה ובאנרגיות חיוביות.

בלימודים בתכנית יכולתי בקורסים השונים לפתח שיח עמוק עם המרצים והעמיתים הן חברתי והן פוליטי, הן אישי והן קולקטיבי, גם מקומי וגם גלובלי. אף פעם לא חוויתי את עצמי כמיעוט, לא מגדרי, לא דתי ולא לאומי במסגרתן. אני ממליצה לכל מי שמעוניין לפתח את הידע שלו ואת היכולת שלו בתחומים החינוכי והחברתי, לאתגר את עצמו וגם למי שמעוניין ללמוד בהנאה ולהתפתח ברמה האנושית והמקצועית ממליצה בחום להצטרף למשפחת התכנית לחינוך, חברה ותרבות.

מייל לשאלות: hayasarsourz@gmail.com

נחי משעול-שאולי, Nakhi Mishol-Shauli

תפקיד: דוקטורנט בחוג למנהיגות ומדיניות בחינוך. המחקר שלי עוסק בהבניית זהות חרדית ברשתות חברתיות בהנחיית ד"ר אורן גולן מהתכנית. הצעת המחקר זכתה במלגת נשיא המדינה למצוינות וחדשנות מדעית. בנוסף אני מתרגל בקורס מבוא לסוציולוגיה של החינוך ולימדתי מחקר איכותני במכללת אורנים.

על הלימודים בתכנית: כשהחלטתי לחזור ללימודים רציתי "לצאת מהבועה" ולהכיר קבוצות שונות בחברה הישראלית בגובה העיניים, וידעתי שבאוניברסיטת חיפה זה קורה. לתכנית הגעתי מתוך רצון לקבל "מבט על" של החינוך הבלתי-פורמלי, כי מהחוויות האישיות שלי זה החינוך החשוב ביותר לקידום ופיתוח ערכים, שוויון ותחושת שייכות. הלימודים נערכו בקבוצה שמצד אחד הייתה קטנה ואינטימית, אך מצד שני מגוונת מאוד מבחינת כיוון מקצועי, ניסיון חיים ותרבות, שזה בדיוק מה שקיוויתי לו. המרצות והמרצים נוגעים כולם במספר תחומים ומעורבים בפרוייקטים שונים, מה שנותן מגוון עצום של כיווני התפתחות, מחקריים ויישומיים. בכל פעם שהתעניינתי במשהו מעבר או רציתי להבין משהו לעומק מצאתי דלת פתוחה והתלהבות להסביר ולשמוע. הסגל הניהולי בראשות מירי עטף, התעניין, ותמיד נתן הרגשה של דאגה אישית ואמיתית לטובתי. אני עדיין בקשר עם סטודנטיות וסטודנטים שלמדו איתי גם 4 שנים אחרי סוף התואר השני. אני המשכתי לדוקטורט, הם המשיכו לתפקידים שונים בעמותות חברתיות, בחינוך הבלתי-פורמלי ובחינוך הפורמלי, וכולנו הרווחנו מהלימודים בתכנית.

אפרת קוגן

על עצמי: אני מנהלת מעון נעמת ביוקנעם, תפקיד מאתגר ומורכב שכולל בתוכו התמודדויות שונות וגם רגעי סיפוק ונחת. תפקיד המשלב בתוכו הקניית הרגלים, גישות חינוכיות, חוגים לילדים ועוד. לפני כן, עסקתי בתחום החינוך הבלתי פורמלי במשך 3 שנים כמדריכה בקבוץ משמר העמק בגילאי א-ג' ולאחר מכן גם בגילאי ד'-ו'. בעקבות העבודה נחשפתי לעולם החינוך הבלתי פורמלי והלכתי ללמוד את התואר השני במגמת חינוך, חברה ותרבות בחוג למדיניות ומנהיגות בחינוך. עולם תוכן זה מעניין ומאפשר לחשוב מחוץ לקופסה, לגלות יצירתיות ובעיקר נותן המון נחת וסיפוק.

על התכנית: נחשפתי לתחום זה והתחלתי לחפש מסלולי לימוד במכללות ובאוניברסיטאות. התרשמתי מאוד מהתכנית ומהקורסים שמוצעים בה. תוך כדי לימודים נחשפתי לעוד תחומים שאפשר לעסוק בהם שלא הכרתי. המפגש עם המרצים והסטודנטים פתח חלון הזדמנויות ועולמות תוכן שונים ומגוונים שניתן לעסוק בהם (פרויקטים חברתיים, עמותות מיוחדות ועוד) התכנית משלבת קורסים בחינוך הפורמלי והבלתי פורמלי ומראה עד כמה חשוב לחבר בין שני עולמות אלו.

לפרטים נוספים על לימודי בתכנית, ניתן לכתוב אלי ל- fefush@walla.co.il  

דועא זועבי-ח'טיב

עבדתי כמורה להיסטוריה במשך 23 שנים בחטה"ב בנצרת וארבע שנים כמדריכה של מחוז צפון. מתוך מה שראיתי בכיתות החלטתי ללמוד חינוך מיוחד, מאחר והרגשתי שמורה בחינוך פורמלי צריך שתהיה לו את המודעות לתלמידים בעלי צרכים מיוחדים שיושבים בכיתות רגילות. צעד זה העשיר את הניסיון החינוכי שלי, ותרם לי ולאוכלוסיית התלמידים המיוחדים שלמדה אצלי בכיתה רגילה. כאן, התחלתי להרגיש את החשיבות והצורך של גיוון חינוכי כולל ומקיף. הרעיון של גיוון ושילוב ענפים שונים בחינוך משך אותי והחלטתי שאני ממשיכה את לימודי התואר השני שלי בחינוך בלתי פורמלי בתכנית לחינוך חברה ותרבות. הלימודים בחוג חשפו בפניי תחומי ידע חדשים ומעניינים שלא הכרתי קודם. המרצים הנהדרים והיחס החם אפשרו לי לפתח ראייה חינוכית ביקורתית רחבה יותר תוך כדי עיסוק במגוון רחב של סוגיות חינוכיות וחברתיות שונות. התזה שכתבתי ושזכתה בהצטיינות, בהנחייתו של ד"ר איימן אגבאריה, נוגעת בדיוק במשמעות החברתית של סוגיה חינוכית מורכבת - "חינוך הצל" בחברה הערבית, והוא נוגע לי גם כאשת חינוך וגם כאמא לתלמידים. מכיוון שהרגשתי שהלימודים העשירו אותי ותרמו להתפתחותי המקצועית, ונהניתי מאוד מהם ומהיחס החם של המרצים, אני מתכוונת להמשיך את לימודי התואר השלישי שלי בחוג למנהיגות ומדיניות בחינוך.

דועא זועבי-ח'טיב (מימין) וראש התכנית ד"ר דבי גולדן בטקס קבלת התואר

טליה עדי

בשנת 2006 סיימתי את לימודי התואר הראשון באוניברסיטת חיפה בחינוך מיוחד ובסוציולוגיה, במקביל למדתי לקבלת תעודת הוראה לשני המקצועות.

הרגשתי כי עדיין לא מיציתי את לימודיי האקדמאיים והמפגש שלי עם מערכת החינוך הפורמאלית היה אמביוולנטי. לכן החלטתי להמשיך בלימודים גבוהים.

בחרתי בתכנית "לחינוך חברה ותרבות" משום שהיא שמה דגש על החינוך הבלתי פורמאלי בו עבדתי במהלך לימודי. הלימודים בתכנית חשפו בפניי עולם תוכן בתחומים מגוונים שעיקרם להקנות לבוגרי התכנית ראיית עולם כוללנית ורחבה בתחום החינוך, תוך כדי עיסוק בקשרי הגומלין עם החברה והתרבות.

לדעתי, התכנית מתאימה לאנשים שמעוניינים להשפיע ולשנות ולו במעט את המצב בו שרוי החינוך בחברה הישראלית.

בהמשך ללימודיי החלטתי לעסוק בתחום החינוך הבלתי פורמאלי והניסיון התעסוקתי שלי כולל: רכזת אזור צפון של פרויקט החינוך בארגון "לתת", רכזת אזור צפון של מסלול שירות לאומי לצעירים חילוניים ב"אגודה להתנדבות", תפקידים ניהוליים שונים בעמותת "מרכז מעשה" של קרן רש"י. כל התפקידים כללו ראייה חברתית רחבה תוך כדי יישום אג'נדה חינוכית.

קישור לתקציר התזה בספריה (לסטודנטים רשומים)

 talyadi1@gmail.com 

נמרוד סמילנסקי פרידמן

עבודה ולימודים קודמים: השלמתי תואר ראשון בפסיכולוגיה. עבדתי כמורה במסגרות שונות. היום אני מרצה לפילוסופיה של החינוך באוניברסיטה הפתוחה. בנוסף אני מלווה מנהלים ובתי ספר בתהליכי שינוי רחבי היקף וטווח, גיבוש חזון בית ספרי והעשרה פדגוגית. אני גם עורך מגזין שנקרא "אדם עולם".

על התכנית: חיפשתי מקום בו אוכל לגעת בנושא של חינוך באופן רחב ככל האפשר. משיחה אישית עם ראש התכנית דאז, ד"ר קלרה סבג, התרשמתי ממגוון הנושאים הרחב בתכנית ומהחופש האקדמי הרחב שניתן בה. ראיתי בלימודים בתכנית הזדמנות ללמוד, ליצור ולהתבטא.

התכנית נותנת אופק פרופסיונאלי למחקר. פגשתי אקדמאים שהיו מודל לאופן שבו הייתי רוצה להיות בעתיד שלי. המרצים בתכנית מהווים מבחר מרשים של אקדמאים כאלה. התכנית מצליחה להישאר מוכוונת מחקר במדעי החברה באופן המקצועי ביותר שיש, ללא פשרות.

המספר הקטן של הסטודנטים וההטרוגניות של המרצים והסטודנטים איפשרו מפגש אינטימי מגוון שהיה מאוד משמעותי אישית ומקצועית.

לימודים בתכנית מתאימים למי שמוכן להחזיק שאלות במובן הרחב ככל הניתן של המילה: עתיד מקצועי מגוון (אפשרות למחקר, ייעוץ ועוד כיוונים) ופתיחות גם במובן נושא החינוך עצמו. הסתכלות ממבט סוציולוגי אנתרופולוגי דורשת ממך יכולת לקחת צעד אחורה ולשאול. לא להיות עם תשובה. צריך סקרנות, רצון לבדוק, להפריד בין עיקר לטפל. הלימודים בתכנית מתאימים למי שמוכן או מוכנה להיות כאלה גם אישית וגם מבחינת מסלול קריירה.

נושא התזה: שתי דרכים לדמיון: קריאה ביקורתית של השיח לחינוך החשיבה

קישור לתזה בספריה

Fridmanski@gmail.com 

חן יערי

כדוקטורנטית וכבוגרת תואר שני בתכנית לחינוך, חברה ותרבות אני יכולה לספר שהלימודים בתכנית עוסקים במגוון עשיר ורחב של סוגיות חינוכיות תוך התייחסות לנושאים חברתיים ותרבותיים. בכך הלימודים משקפים נאמנה את המציאות החינוכית בה פועלים אנשי החינוך, שאיננה מתקיימת בחלל ריק.

כמו-כן, שימת הדגש של התוכנית הלימודית על פניו השונים של החינוך – הפורמאליים והבלתי פורמאליים, הממסדיים והביקורתיים – אפשרה לי להתבונן מחדש על הסביבה החינוכית העוטפת אותי, ולפתח ראייה ביקורתית ומפוקחת כלפי תהליכים חינוכיים. אלו היוו את אבני הבניין שבזכותם יצאתי לדרכי המחקרית והמקצועית.

לסיום אציין כי לימודיי עברו ועוברים עליי בנעימים בחוג ובתכנית. בתכנית פגשתי סטודנטים שהעשירו את תקופת לימודיי הן ברמה האינטלקטואלית והן ברמה האישית, והחברות עימם נמשכת עד היום - אף שחלפו שנים מאז סיום לימודי התואר השני. נוסף על כך בתכנית מצאתי יחס מקצועי ורמה אקדמית גבוהה, בד בבד עם רשת תמיכה קשובה וחמה. כל אלו הפכו את תקופת הלימודים לחוויה נעימה, מסבירת פנים ומרחיבת אופקים.

בימים אלה אני עובדת על הדוקטורט שלי בנושא "תפיסות של הורות וחינוך בקרב משפחות ישראליות מטיילות בהודו"

נושא התזה : חנוך לנער על פי דרכו - בחינת תופעת התרמילאות הישראלית למזרח הרחוק מן הפרספקטיבה החינוכית

קישור לתזה בספרייה

chenyaari@gmail.com 

שלומי חנוכה 

כיום דוקטורנט בפקולטה לחינוך באוניברסיטת מונש (Monash) שבמלבורן, אוסטרליה. נבחרתי כנציג הישראלי בצוות מחקר בינלאומי הבוחן סוגיות גלובליות ומקומיות בבתי ספר המוגדרים כ'סוגה עלית' (Elite Schools).

את התואר הראשון סיימתי באוניברסיטה העברית בירושלים (מדע המדינה והיסטוריה של המזרח התיכון והאסלאם). כבר מהשנה הראשונה של הלימודים התחלתי לעסוק בחינוך (בלתי פורמאלי). התחלתי כמלגאי בתכנית לקרוב לבבות בין דתיים לחילונים ובסופה של השנה הראשונה כבר הייתי חבר בהנהגתה, לקחתי חלק בהעברת ובחיבור סמינרים במנהיגות (ובשלל תחומים אחרים) במרכז מנהיגות הנוער בירושלים, פעלתי במסגרת צוות ההיגוי של המפה הירוקה בירושלים (החברה להגנת הטבע), תרמתי לפעילויות מרכז הנוער לנוער פליט (דרום ת"א), הקמתי וניהלתי מרכז נוער (בגבעתיים).

על התכנית לחינוך חברה ותרבות שבאוניברסיטת חיפה שמעתי עוד לפני סיום התואר הראשון. 

שתי נקודות עיקריות היוו יתרון מבחינתי:

א. נתינת הדגש על נקודות מבט אנתרופולוגית וסוציולוגית (בפן האתנוגראפי), תוך שילוב אלמנטים פילוסופיים וביקורתיים. ביקשתי לקחת חלק בלימודים שאינם מוגבלים לתיאוריה  ומנותקים משדה העשייה, שיעניקו לי את האפשרות להבין את המתרחש בפרספקטיבה רחבה יותר (חברה ותרבות), הוליסטית באופייה. תכנית הלימודים לצד הדרישה הבלתי מתפשרת 'לצאת לשטח'  הכריעו את הכף.

ב. החום והיחס האישי, הבלתי אמצעי, בו זכיתי כבר מהשיחה הראשונה שלי עם מירי (מרכזת החוג למנהיגות ומדיניות בחינוך). האנושיות, הדאגה והאכפתיות הרבה אפיינו את מפגשיי הראשונים ושיחותיי המקדימות עם המרצים והצוות האדמיניסטרטיבי של החוג, ויצרו תחושת ביטחון המהווה נוף חריג באקדמיה. אגב, חשוב לציין שתחושות החום והאינטימיות (לתכנית נבחרים מספר לא גדול של סטודנטים) הלכו והתגברו במשך שנות לימודיי. מקצועיות משולבת עם אנושיות היא אלמנט מנצח מבחינתי.

זכיתי להכיר אנשי חינוך יוצאי דופן, מוכשרים ובעלי תודעה פוליטית וחינוכית מפותחת. עריכת מחקר וכתיבת תזה היא תהליך ארוך ולא פשוט, שהוקל במעט כפועל יוצא מאותה האינטראקציה עם חבריי לתכנית (בשני המסלולים - זה המחקרי וזה העיוני).  אך מעבר לזה, לטעמי עברתי תהליך ארוך של התבגרות אישית ומקצועית המשולבות האחת בשניה.

המרצים בתכנית, בחוג ובפקולטה הם בעלי שם בישראל ומחוצה לה. כפועל יוצא, רמת הלימודים גבוהה, ומעודדת חשיבה והתפתחות בתחום הידע (ובתחומים משיקים לו). לתחושתי הלימודים אף תרמו לי בתחום פיתוח מיומנויות חשיבה והקניית כלים פרקטיים ומתודולוגיים. מתוקף היות החוג לא גדול, פרושות בפני הסטודנטים אפשרויות מקצועיות יוצאות דופן. פרט לעבודתי כעוזר מחקר, הוזמנתי לקחת חלק במועצת הפקולטה, מה שחשף אותי לתהליכים המתרחשים מאחורי הקלעים, לתהליך קבלת ההחלטות ולהכרות בלתי אמצעית עם גורמים נוספים בפקולטה.

מספר חודשים לאחר תחילת לימודיי התחלתי לעבוד על הצעת התזה שלי ('מבעד לעיני המורה: אסטרטגיות התמודדות של מורות בחטיבת הביניים הממלכתית עם הפרת סדר במהלך השיעור') עם פרופסור רבקה איזיקוביץ' (ראש התכנית והחוג). אגב, את הרעיון למחקר קיבלתי במהלך אחד הקורסים, כששוחחנו על 'תפיסות משמעתיות'. מהלך העבודה היה לא פשוט,והצריך קבלת אישורים מתאימים גם ממשרד החינוך ואחרים. המחקר (אתנוגראפי) ארך כארבעה-חמישה חודשים בהם ליוויתי חמש עשרה מורות משלוש חטיבות ביניים שונות מדי יום, ערכתי ראיונות וקיימתי תצפיות. חשתי שלימודיי בתכנית באים לידי ביטוי כמעט בכל פן בכתיבה. אחד הדברים המשמעותיים ביותר היתה ההנחייה.

הליווי המקצועי והמסור של פרופסור איזיקוביץ', לצד התחושה שדלתה תמיד פתוחה בפניי הובילו אותי לרמת מחויבות יוצאת דופן. יתר על כן, שאיפתה 'לחשוב מחוץ לקופסה' ולהצטיין היוו ועודם מהווים נר לרגליי, ומדריכים אותי בעבודתי גם מעבר לים.

הלימודים חושפים בפני הסטודנטים עולם תוכן עשיר ועמוק, תוך הכשרה מחקרית אינטנסיבית. מתוך כך, לתפישתי, הלימודים מיועדים למתעתדים לקראת תפקידי ניהול ומחקר. הכרה אינטנסיבית של תחום הדעת הן מבחינה תאורטית והן מבחינה מקצועית יוצרות קונסטרוקציה יחסית רחבה באשר לשאלת המתאימים לתכנית.

כפי שציינתי, במהלך הלימודים הכרתי אנשים נפלאים, יוצאי דופן, בעלי תשוקה לשנות את סביבתם. פיתחנו קשר חברי שנותר גם עם סיום התואר. אחד מהנקודות יוצאות הדופן נוגעת דווקא לקשר עם החוג עצמו: כשצוות ההוראה והמזכירות מכירים את הסטודנטים באופן אישי, האינטראקציה שונה, ואינה מסתיימת בסוף התואר. מתוך כך, הקשר עם מנחת התזה שלי (פרופ' רבקה איזיקוביץ') מדהים ותורם לי גם כיום. ברור לי שכשאחזור לערוך את המחקר שלי בישראל, אמצא בחוג דלת פתוחה, עזרה ותמיכה.

לתחושתי החוג תמיד היה ונשאר בית חם עבורי.

לכל שאלה,

חנוכה שלומי

shlomih.mail  (ג'ימייל)

קישור לתזה בספריה

מייסון רייא  Maysoon Raya   ميسون  عدنان ريا

תפקיד: מנכ"לית עמותה בהתנדבות, מנהלת בית ספר תיכון

ארגון: עמותת נשים חד הוריות ערביות בסכנין, ביס תיכון אורית

באחריות שלי: שני התפקידים ההתנדבותי ובשכר- עוסקים בניהול צוות, בניית תכנית עבודה, רתימת אנשים לפרויקטים וליוזמות שאני מבצעת גיוס משאבים למיניהם, ומעורבות בקהילה כאישת חינוך ואשת קהילה.

על הלימודים שלי בתכנית: הלימודים מעניינים, מאתגרים, רוב הקורסים היו חדשים בתכנים -עולם הנעורים, חינוך בלתי פורמלי, התרבויות השונות. היחס של הסגל היה מעולה ,האווירה חמה ויש  מענה אישי ומידי תמיד. הקבוצה שלמדתי בה אז הייתה קטנה וזה אפשר שיח מכבד, ואפשר לכל אחד ואחת להביע את עצמו בקורסים הדינמיים.

מייל לשאלות: raya.maysoon@gmail.com

מאיה בוטוין   Maya Botvin

תפקיד: מנהלת מרכז ניהול ידע ופיתוח במשרד החינוך - המנהל לחינוך התיישבותי פנימייתי ועליית הנוער.

ארגון: המנהל לחינוך התיישבותי הינו יחידת סמך של משרד החינוך המפקחת על בתי הספר במועצות האזוריות, כפרי הנוער והפנימיות החינוכיות, אולפנות וישיבות תיכוניות, מוסדות חינוך ימי וחוות חקלאיות.

באחריות שלי : מרכז ניהול ידע ופיתוח אותו אני מנהלת אחראי על תחום הידע במנהל: עריכת מחקרים, הערכה ומדידה של תכניות ארציות, ניתוח נתונים ממאגרי ידע שונים והנגשתם למקבלי ההחלטות, מיפויים, משובים, מחקרי למידה מהצלחות, כתיבת נהלים וכו'.

על הלימודים בתכנית: כתיבת הדוקטורט הייתה עבורי מסע אישי ומקצועי. מסע מאתגר, מורכב ומשמח. התברכתי בחברי הסגל של התכנית כחברים למסע זה. אני מברכת על ההחלטה שלי ללמוד בחיפה על אף המרחק ממקום מגורי (רחובות),  ובכל הזדמנות אני מספרת וממליצה לסובבים אותי לעבור את חווית הלימודים האקדמאים בתכנית המיוחדת הזו.

מייל לשאלות: mayabo@mchp.gov.il